https://tropics.univ-reunion.fr/1990 Entrées d’index fr 0 https://tropics.univ-reunion.fr/2073 Le film Dans la maison (2012) pose la question de la représentation de l’école au cinéma par un réalisateur aussi célèbre que François Ozon – représentation qui va s’avérer ambiguë –, celle du lien éducatif et affectif qu’entretient un professeur de français avec une classe et avec un élève en particulier, celle de la perversité de cette relation qui provoque la déchéance de l’enseignant, celle enfin de la création littéraire et cinématographique. Le film traite donc des parcours, représentations et enjeux de la diversité des élèves et de la relation élève-enseignant. The film Dans la maison (2012) raises the question of the representation of school in cinema by a director as famous as François Ozon – a representation that will prove to be ambiguous –, that of the educational and affective link that a French teacher has with a class and with a pupil in particular, that of the perversity of this relationship that causes the teacher’s decline, and finally that of literary and cinematographic creation. The film therefore deals with the paths, representations and issues of student diversity and the student-teacher relationship. mer., 12 oct. 2022 14:58:23 +0200 jeu., 04 sept. 2025 11:12:53 +0200 https://tropics.univ-reunion.fr/2073 https://tropics.univ-reunion.fr/1986 Cet article traite de l’accès des élèves à un espace « d’auteurisation »1, et aux discours qui l’accompagnent. Il montre comment des processus de mise à l’épreuve interfèrent dans la réalisation d’un projet de pratique artistique mené avec des collégiens scolarisés dans un réseau d’éducation prioritaire renforcée (REP+). En effet les élèves produisent des œuvres plastiques destinées à être exposées dans l’espace public, à partir d’une relation singulière qu’ils entretiennent au monde. Or cette relation reste l’enjeu d’une tension entre une volonté de prise en compte de la diversité par une éducation à l’art et à la culture et la réalité des contraintes insti­tutionnelles à l’intérieur de l’école, du musée et de l’espace public. Néanmoins nous verrons comment à l’intérieur de ces cadres institutionnels, soutenus par les artistes, les adolescents se créent une ligne de fuite (Guattari, 2011), qui leur permet d’af­firmer leur point de vue sur le monde et de nous l’imposer. This article deals with college students’ access to an “authorizing” space, and the speeches that accompany it. It shows how processes of testing operate in the realization of an artistic practice project with college students in a reinforced priority education network. The adolescents produce plastic works, intended to be exhibited in public space, based on a unique relationship that they maintain with the world. However, this relationship remains the issue of a tension between a desire to take diversity into account through education in art and culture and the reality of insti­tutional constraints within the school, the museum and the of public space. Nevertheless, we will see how within these institutional frameworks, supported by the artists the adolescents create a line of flight (Guattari, 2011), which allows them to assert their point of view on the world and impose it on us. mar., 11 oct. 2022 09:58:51 +0200 jeu., 04 sept. 2025 11:08:20 +0200 https://tropics.univ-reunion.fr/1986