https://tropics.univ-reunion.fr/1522 Entrées d’index fr 0 https://tropics.univ-reunion.fr/2001 L’autisme fait l’objet de nombreux plans gouvernementaux depuis 2005 dans l’optique notamment d’une meilleure inclusion éducative et sociale. Malgré des plans qui se succèdent, les condamnations du Conseil de l’Europe pour discri­mination envers les personnes autistes se sont également multipliées. La France a pris un retard considérable dans la lutte des inégalités éducatives, notamment en lien avec le handicap. C’est dans ce cadre qu’a été pensé le projet AUTISM, AUTisme, InégalitéS et (re)Médiations qui souhaite utiliser la pratique théâtrale afin d’aider l’acquisition du langage, des codes sociaux et la gestion des émotions, afin de travailler sur les habiletés sociales qui font défaut aux élèves autistes, cause de leur rupture avec l’école. Le présent article rend compte des premiers résultats encou­rageants du projet, entre amélioration des compétences linguistiques et réels progrès dans les compétences sociales. Autism has been the subject of numerous government plans since 2005, with the aim of improving educational and social inclusion. Despite successive plans, the Council of Europe's condemnations of discrimination against autistic people have also multiplied. France has fallen considerably behind in the fight against educa­tional inequalities, particularly in relation to disability. It is in this context that the AUTISM project, AUTism, Inegalities et (re)Mediations, was conceived. The project aims to use theatre practice to help the acquisition of language, social codes and the management of emotions, in order to work on the social skills that autistic pupils lack and that cause them to break away from school. This article reports on the first encouraging results of the project, between improved language skills and real progress in social skills. mar., 11 oct. 2022 15:04:04 +0200 jeu., 04 sept. 2025 11:09:16 +0200 https://tropics.univ-reunion.fr/2001 https://tropics.univ-reunion.fr/1517 En este artículo dedicado a La Tribuna (1883) de Emilia Pardo Bazán, se ofrece una reflexión sobre la representación del trabajo femenino cuyo objetivo es mostrar que esta cuestión supera el marco estético del naturalismo para encajar con una reflexión doblemente sociopolítica, ya que por primera vez se concede protagonismo a los obreros, y por primera vez también, no se trata de un obrero, sino de una obrera. Se trata pues de mostrar que la representación del trabajo femenino cobra matices feministas al ofrecer un modelo alternativo, aunque ambiguo, de emancipación femenina en contraposición con los modelos femeninos literarios entonces domi­nantes y en resonancia con los compromisos de la escritora, especialmente en favor de la educación de las mujeres. La trayectoria de la heroína parece recordar la propia lucha de la escritora por afirmarse como tal en el campo cultural misógino de finales del siglo XIX. Dans cet article consacré à La Tribuna d’Emilia Pardo Bazan (1883), on propose une réflexion sur la représentation du travail féminin dont l’objectif est de montrer que cette question dépasse le cadre de l’esthétique naturaliste et acquiert une dimension socio-politique à deux niveaux : d’abord, parce que le roman met en avant le monde ouvrier pour la première fois dans l’histoire de la littérature espagnole et qu’ensuite, il le fait à travers une femme. Il s’agit donc de montrer que la repré­sentation du travail féminin prend dans le roman des accents féministes, en proposant un modèle alternatif – bien qu’ambigu – d’émancipation féminine, loin des stéréo­types littéraires de l’époque et en écho avec l’engagement de l’écrivaine, notamment concernant l’éducation féminine. La trajectoire de l’héroïne n’est pas sans rappeler la lutte de l’écrivaine galicienne pour obtenir sa place dans le champ culturel espagnol encore très misogyne à la fin du XIXe siècle. lun., 29 août 2022 20:17:05 +0200 jeu., 04 sept. 2025 10:00:52 +0200 https://tropics.univ-reunion.fr/1517